NEUROCIÊNCIA E ENSINO DE BIOLOGIARIBUIÇÕES DOS PROCESSOS COGNITIVOS PARA O PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumo

Este artigo analisa as contribuições da neurociência e dos processos cognitivos para o planejamento pedagógico no ensino de Biologia na Educação Básica. Parte-se da compreensão de que as dificuldades de aprendizagem em Ciências e Biologia não decorrem apenas da falta de interesse ou esforço dos estudantes, mas também da forma como os conteúdos são organizados, retomados, mediados e avaliados no cotidiano escolar. A pesquisa assume caráter bibliográfico e documental, fundamentando-se em estudos sobre neurociência, aprendizagem escolar, ensino de Biologia e práticas pedagógicas baseadas em evidências cognitivas. O texto discute aspectos como atenção, memória, motivação, linguagem científica, funções executivas e avaliação formativa, relacionando-os ao planejamento didático. Evidencia-se que estratégias como retomadas distribuídas, recuperação ativa, uso de múltiplas representações, investigação orientada e feedback contínuo podem favorecer a compreensão e a consolidação dos conceitos biológicos. Conclui-se que a neurociência não oferece métodos prontos, mas contribui com princípios que orientam práticas pedagógicas mais conscientes, significativas e contextualizadas