Amor Mundi

INSTRUÇÃO ENTRE PARES: TRANSFORMANDO A APRENDIZAGEM COM METODOLOGIAS ATIVAS EM AMBIENTES PRESENCIAIS E ONLINE

Alexsander Wilson Manzano — 2025-03-30

O artigo explorou a aplicação das metodologias ativas na educação, com foco específico na Instrução entre Pares (Peer Instruction). O objetivo foi investigar como essa metodologia poderia ser implementada em diferentes contextos educacionais, tanto presenciais quanto online, para promover uma participação mais ativa e engajada dos estudantes. A pesquisa abordou o tema da transformação das práticas pedagógicas, enfatizando a importância da interação entre os alunos para a construção colaborativa do conhecimento. A metodologia utilizada foi uma pesquisa bibliográfica, baseada em fontes teóricas e empíricas, conforme descrito por Martins, Mello e Turrioni (2014), permitindo uma análise qualitativa das potencialidades e desafios associados à Instrução entre Pares. A investigação demonstrou que, ao ser adaptada para diferentes formatos de ensino, essa abordagem pedagógica não apenas promoveu um aprendizado mais profundo e significativo, mas também integrou eficazmente a tecnologia como ferramenta de suporte no processo educacional. A conclusão indicou que a Instrução entre Pares, ao ser aplicada tanto em aulas presenciais quanto online, ampliou as oportunidades de participação ativa dos estudantes, contribuindo para uma maior retenção do conhecimento e para o desenvolvimento de competências críticas e colaborativas. O estudo, portanto, ofereceu subsídios teóricos e práticos para educadores interessados em adotar metodologias ativas, reforçando a necessidade de novas pesquisas sobre a integração da tecnologia na educação.

INOVAÇÃO PEDAGÓGICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA: ESTRATÉGIAS PARA INTEGRAR A FORMAÇÃO CIDADÃ AO CURRÍCULO ESCOLAR

Rosilene Carneiro de Castro Bastos — 2025-09-09

O presente artigo discute a inovação pedagógica no ensino de Geografia, destacando estratégias que integram metodologias ativas, recursos tecnológicos e formação cidadã ao currículo escolar. Parte-se do entendimento de que a aprendizagem geográfica se torna mais significativa quando conectada às experiências socioculturais dos estudantes, favorecendo a compreensão crítica do espaço e das relações socioambientais. Analisa-se o potencial de ambientes virtuais, ferramentas de geoprocessamento e plataformas interativas, ressaltando a importância de sua utilização alinhada a objetivos pedagógicos claros e à mediação docente reflexiva. Evidencia-se, ainda, o papel dos projetos interdisciplinares como instrumentos para aproximar a escola do território e estimular a participação cidadã. Por fim, reconhecem-se os desafios para a efetivação dessas práticas, como desigualdade de acesso, resistências metodológicas e carência de políticas de formação. Conclui-se que a integração entre conhecimento científico e saberes populares é essencial para uma educação geográfica crítica, ética e transformadora.

NOVOS PARÂMETROS PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL PÓS-PANDEMIA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Fabiana Rosa Almeida — 2025-10-05

A pandemia de COVID-19 provocou mudanças profundas no cotidiano das crianças, impactando diretamente aspectos físicos, emocionais, cognitivos e sociais do desenvolvimento infantil. Este artigo analisa os novos parâmetros que emergiram no contexto pós-pandêmico, com foco em fatores como o uso de tecnologias digitais, o retorno às interações presenciais, a saúde mental infantil e a adaptação dos ambientes educacionais. Com base em uma revisão bibliográfica e em dados recentes de instituições de saúde e educação, discutem-se as implicações dessas transformações para pais, educadores e formuladores de políticas públicas. Conclui-se que o desenvolvimento infantil no pós-pandemia requer uma abordagem mais integrada, interdisciplinar e sensível às desigualdades socioeconômicas ampliadas pela crise sanitária.