Amor Mundi

MEMÓRIA, ATENÇÃO E EMOÇÃO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM: INTERFACES ENTRE NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO

2026-04-10T18:37:23+00:00

Este artigo analisa as contribuições da neurociência para a compreensão da aprendizagem escolar e para a construção de práticas pedagógicas mais significativas e inclusivas. Parte-se do entendimento de que aprender não se reduz à assimilação mecânica de conteúdos, mas envolve a articulação entre processos cognitivos, afetivos, sociais e culturais. A discussão examina, inicialmente, a aprendizagem como processo neurocognitivo, destacando a relevância de uma leitura ampliada sobre o funcionamento do aprender. Em seguida, aborda as dinâmicas da memória, da atenção e da emoção na constituição das aprendizagens escolares, evidenciando sua interdependência no cotidiano da sala de aula. Por fim, discute a relação entre neurociência e prática pedagógica, ressaltando possibilidades de intervenção mais responsivas à diversidade discente. Conclui-se que o diálogo crítico entre neurociência e educação pode qualificar a mediação docente e fortalecer uma escola mais sensível às diferenças, à participação e ao desenvolvimento integral dos estudantes.

FORMAÇÃO DOCENTE E NEUROEDUCAÇÃO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA A INOVAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

2026-04-10T18:40:44+00:00

Este artigo discute as relações entre formação docente, neuroeducação e inovação pedagógica na educação básica, tomando como eixo a construção de práticas mais significativas no cotidiano escolar. Parte-se do entendimento de que ensinar, na contemporaneidade, exige mais do que domínio de conteúdos, pois envolve mediação, escuta, planejamento, leitura das diferenças e capacidade de interpretar a complexidade dos processos de aprendizagem. A análise evidencia que a formação docente precisa ser contínua, crítica e articulada à realidade da escola, de modo a fortalecer a autonomia pedagógica e a intencionalidade do professor. Ao examinar a aproximação entre neuroeducação e prática docente, o texto sustenta que seus aportes podem contribuir para ampliar a compreensão sobre atenção, memória, emoção e participação discente, desde que sejam apropriados com prudência teórica e sem reducionismos. Também se destaca que a inovação pedagógica não deve ser confundida com modismos metodológicos ou com o uso isolado de recursos, mas compreendida como reconstrução reflexiva da prática em diálogo com as necessidades dos estudantes. Conclui-se que a articulação entre formação docente, mediação pedagógica e neuroeducação pode favorecer uma educação mais humanizada, contextualizada e comprometida com aprendizagens relevantes, desde que sustentada por estudo, criticidade e valorização do trabalho docente.

POLÍTICAS PÚBLICAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS SUSTENTÁVEIS: DESAFIOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO BRASIL CONTEMPORÂNEO

2026-04-25T00:55:45+00:00

A educação ambiental constitui um dos pilares fundamentais para a construção de uma sociedade sustentável e socialmente justa. No contexto brasileiro, sua consolidação é resultado de um conjunto de políticas públicas e diretrizes que visam integrar a sustentabilidade ao processo educativo em todos os níveis de ensino. Este artigo tem como objetivo analisar a relação entre as políticas públicas e as práticas pedagógicas sustentáveis, destacando seus desafios e perspectivas no cenário contemporâneo. A pesquisa, de caráter bibliográfico e abordagem qualitativa, baseia-se em autores que discutem a interface entre educação, meio ambiente e transformação social, além dos marcos legais que regulamentam a temática no Brasil, como a Constituição Federal de 1988, a Lei nº 9.795/1999 e o Decreto nº 4.281/2002. Argumenta-se que, embora o país disponha de uma estrutura normativa sólida, ainda há uma distância significativa entre o discurso político e a prática educativa cotidiana. A efetivação da educação ambiental depende da formação continuada dos docentes, da transversalidade curricular e da adoção de metodologias inovadoras que promovam o protagonismo estudantil e o engajamento comunitário. Conclui-se que a integração entre políticas públicas e práticas pedagógicas sustentáveis é essencial para o fortalecimento de uma cultura ambiental crítica, participativa e transformadora. Assim, a escola assume papel central na construção de valores éticos e de atitudes voltadas à preservação da vida e ao exercício da cidadania planetária.

LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: HIPÓTESES, PRÁTICAS E CONTRIBUIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM

2026-05-04T19:45:44+00:00

A infância é um período decisivo para a formação de repertórios culturais e linguísticos que sustentam a leitura e escrita ao longo da vida. No âmbito da educação infantil, o letramento não se reduz ao ensino formal da alfabetização, pois envolve a apropriação da função social da escrita e a participação ativa da criança em práticas sociais significativas. Este artigo nos faz refletir sobre conceitos, relacionando-os à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e apresenta hipóteses e propostas para práticas pedagógicas que integrem experiências lúdicas e pedagógicas, rodas de conversas e a participação da família, visando ampliar a curiosidade, os interesses e a aprendizagem das crianças diante dessa etapa tão importante que antecede a alfabetização.