TECNOLOGIA E INCLUSÃO

QUEBRANDO BARREIRAS NO ENSINO

Autores

  • Laura Silva de Sousa Universidade de Educação de Tangará da Serra, MT, Brasil
  • Alex Andrelino Viana Jucá Must University, Estados Unidos
  • Dirceu da Silva UNINQ UNIVERSITY CORP, Estados unidos
  • Fábio José de Araújo Facultad Interamericana de Ciencias Sociales, Asunción, Paraguay
  • Jeckson Santos do Nascimento Must University, Estados Unidos

DOI:

https://doi.org/10.46550/amormundi.v5i7.496

Resumo

Na esteira da revolução digital, a integração de tecnologias emergentes na educação surge como um catalisador potente para a promoção da inclusão e a quebra de barreiras no ensino. Este estudo investiga o impacto transformador da tecnologia na educação inclusiva, explorando como inovações como inteligência artificial, realidade virtual e aumentada, e tecnologias assistivas estão redefinindo as possibilidades de aprendizagem para todos os estudantes. Adotamos uma metodologia qualitativa, baseada em uma revisão sistemática da literatura, para analisar criticamente o estado atual da integração tecnológica na educação inclusiva. Nossas descobertas revelam que, quando implementadas de forma eficaz, estas tecnologias têm o potencial de personalizar o ensino em uma escala sem precedentes, adaptar-se às necessidades individuais dos alunos e superar barreiras físicas, cognitivas e geográficas. Identificamos desafios significativos, incluindo a necessidade de formação contínua de educadores, questões de equidade no acesso à tecnologia e preocupações com privacidade e segurança de dados. O estudo também destaca a importância de uma abordagem holística que considere não apenas os aspectos técnicos, mas também os pedagógicos, éticos e sociais da implementação tecnológica. Concluímos que, embora a tecnologia ofereça oportunidades transformadoras para a educação inclusiva, seu sucesso depende de uma integração cuidadosa e contextualizada, apoiada por políticas educacionais progressistas e um compromisso contínuo com a equidade e a inclusão.

Biografia do Autor

Laura Silva de Sousa, Universidade de Educação de Tangará da Serra, MT, Brasil

Pós graduação em Atendimento Educacional Especializado - AEE pela Universidade De Educação De Tangará Da Serra (UniSerra).

Alex Andrelino Viana Jucá, Must University, Estados Unidos

Mestrando em Tecnologias Emergentes na Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

Dirceu da Silva, UNINQ UNIVERSITY CORP, Estados unidos

Doutorando em Educação pela  UNINQ UNIVERSITY CORP.

Fábio José de Araújo, Facultad Interamericana de Ciencias Sociales, Asunción, Paraguay

Doutorando em Ciências da Educação pela Facultad Interamericana de Ciências Sociales (FICS).

Jeckson Santos do Nascimento, Must University, Estados Unidos

Mestre em Tecnologias Emergentes na Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST). 

Publicado

2024-10-22

Como Citar

Sousa, L. S. de ., Jucá, A. A. V. ., Silva, D. da ., Araújo, F. J. de ., & Nascimento, J. S. do . (2024). TECNOLOGIA E INCLUSÃO: QUEBRANDO BARREIRAS NO ENSINO. Revista Amor Mundi, 5(7), 65–80. https://doi.org/10.46550/amormundi.v5i7.496

Edição

Seção

Artigos