MEMÓRIA, ATENÇÃO E EMOÇÃO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM: INTERFACES ENTRE NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO

Resumo

Este artigo analisa as contribuições da neurociência para a compreensão da aprendizagem escolar e para a construção de práticas pedagógicas mais significativas e inclusivas. Parte-se do entendimento de que aprender não se reduz à assimilação mecânica de conteúdos, mas envolve a articulação entre processos cognitivos, afetivos, sociais e culturais. A discussão examina, inicialmente, a aprendizagem como processo neurocognitivo, destacando a relevância de uma leitura ampliada sobre o funcionamento do aprender. Em seguida, aborda as dinâmicas da memória, da atenção e da emoção na constituição das aprendizagens escolares, evidenciando sua interdependência no cotidiano da sala de aula. Por fim, discute a relação entre neurociência e prática pedagógica, ressaltando possibilidades de intervenção mais responsivas à diversidade discente. Conclui-se que o diálogo crítico entre neurociência e educação pode qualificar a mediação docente e fortalecer uma escola mais sensível às diferenças, à participação e ao desenvolvimento integral dos estudantes.