ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E AVALIAÇÕES EXTERNAS: IMPACTOS NO CURRÍCULO E NA FORMAÇÃO CRÍTICA EM CONTEXTOS DE DESIGUALDADE EDUCACIONAL
DOI:
https://doi.org/10.46550/am.v7i1.45Resumo
Este artigo analisa as relações entre o ensino de Língua Portuguesa, as políticas curriculares e as avaliações externas na educação básica, com foco nos impactos do SAEB, da Prova Brasil e do ENEM sobre o currículo, a prática docente e a compreensão da qualidade educacional. Parte-se do entendimento de que tais exames, embora relevantes para o diagnóstico da aprendizagem, passaram a influenciar a seleção de conteúdos, a organização do ensino e a condução do trabalho pedagógico. O estudo também problematiza os limites da padronização avaliativa em um país marcado por profundas desigualdades sociais, econômicas e regionais, destacando que os resultados escolares não podem ser dissociados das condições concretas de aprendizagem. Metodologicamente, trata-se de pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores e documentos que discutem currículo, avaliação e justiça educacional. Conclui-se que a qualidade da educação exige processos avaliativos mais contextualizados, inclusivos e comprometidos com a formação crítica e a equidade escolar.
