EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE NO CERRADO: A CHAPADA DOS VEADEIROS COMO TERRITÓRIO DE APRENDIZAGEM, PERTENCIMENTO E CONSERVAÇÃO AMBIENTAL

Resumo

Este artigo analisa as possibilidades de articulação entre educação, sustentabilidade e território na Chapada dos Veadeiros, compreendida como espaço educativo do Cerrado. Parte-se do entendimento de que a sustentabilidade não pode ser reduzida à preservação abstrata da natureza, pois envolve disputas por água, turismo, fogo, conservação, modos de vida e responsabilidades coletivas. O objetivo consiste em discutir como o Cerrado pode ser trabalhado pedagogicamente a partir de uma perspectiva crítica, contextualizada e territorializada. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, mobilizando autores da educação ambiental crítica e documentos oficiais sobre o Cerrado, a Chapada dos Veadeiros e as políticas educacionais ambientais brasileiras. O estudo evidencia que a Chapada, por reunir biodiversidade, patrimônio natural, comunidades, conflitos socioambientais e práticas de visitação, oferece condições para uma educação ambiental que ultrapasse campanhas pontuais e atitudes individuais. Defende-se que cartografias socioambientais, estudos sobre água e fogo, análise do turismo responsável, escuta de sujeitos locais e projetos interdisciplinares podem fortalecer o pertencimento territorial e a leitura crítica da realidade. Conclui-se que a Chapada dos Veadeiros constitui território educativo potente para formar sujeitos comprometidos com a defesa do Cerrado como bem comum, em sua dimensão ecológica, social, cultural, política e pedagógica contemporânea brasileira.