METODOLOGIAS ATIVAS E ENSINO DE HISTÓRIA

CONEXÕES ENTRE PASSADO, PRESENTE E FUTURO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumo

O artigo analisa o papel do ensino de História na Educação Básica a partir da adoção de metodologias ativas, integração de tecnologias digitais e incentivo ao protagonismo estudantil. Considera-se que a disciplina deve ir além da transmissão de informações, promovendo a compreensão crítica das relações entre passado, presente e futuro, formando cidadãos capazes de interpretar e intervir na realidade. O estudo, de natureza bibliográfica e qualitativa, baseia-se em autores que discutem pensamento crítico, consciência histórica e inovação pedagógica. No primeiro eixo, apresentam-se estratégias inovadoras, como estudos de caso, problematização de fontes primárias e metodologias ativas (sala de aula invertida, aprendizagem baseada em projetos e problemas), articuladas à interdisciplinaridade, para estimular autonomia e análise crítica. O segundo eixo aborda a integração de tecnologias digitais e práticas colaborativas, destacando recursos como linhas do tempo interativas, mapas digitais e narrativas transmídia, que ampliam o engajamento e favorecem a construção coletiva do conhecimento, desde que mediadas criticamente. O terceiro eixo discute os desafios e possibilidades para formar estudantes protagonistas, enfatizando a importância da participação ativa, da escuta e de ambientes de confiança, além do envolvimento da comunidade escolar. As considerações finais apontam que a efetividade dessas propostas depende de formação docente continuada, infraestrutura adequada e políticas educacionais que favoreçam práticas democráticas e inclusivas. Conclui-se que o ensino de História, quando orientado por metodologias inovadoras, uso crítico das tecnologias e protagonismo estudantil, potencializa o aprendizado significativo e fortalece a cidadania, tornando-se um instrumento de transformação social.