ADAPTABILIDADE CURRICULAR E MEDIAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL COMO VIA PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Resumo

Este artigo aborda a utilização da Inteligência Artificial na educação inclusiva, com ênfase na adaptabilidade curricular e na mediação pedagógica nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A problemática investigada consiste em compreender de que maneira os recursos baseados em Inteligência Artificial podem contribuir para a adequação das práticas pedagógicas às diferentes necessidades de aprendizagem, sem reduzir a importância da atuação docente. Essa discussão mostra-se necessária diante da ampliação do uso de tecnologias digitais no ambiente escolar e da necessidade de promover condições mais equitativas de participação, acesso ao currículo e desenvolvimento educacional. O objetivo central do estudo é analisar as possibilidades de utilização da Inteligência Artificial na educação inclusiva, considerando suas contribuições para a personalização do ensino, a acessibilidade, a adaptação curricular e a mediação realizada pelo professor. Para isso, o trabalho emprega uma metodologia de revisão bibliográfica, baseada no levantamento e na análise de artigos científicos, periódicos e produções acadêmicas relacionadas ao tema. A pesquisa evidencia que a Inteligência Artificial pode favorecer a elaboração de atividades adaptadas, a diversificação de recursos, a identificação de necessidades educacionais e a ampliação das possibilidades de participação dos estudantes. Conclui-se que essas tecnologias apresentam potencial relevante para fortalecer práticas inclusivas, desde que sejam utilizadas com planejamento pedagógico, formação docente, responsabilidade ética e atenção às condições de acessibilidade. O estudo também reforça que a tecnologia deve funcionar como suporte ao trabalho do professor, preservando a mediação humana como elemento essencial do processo educativo.