FATORES QUE INFLUENCIAM O DESEMPENHO EM MATEMÁTICA NO ENEM: CONTRIBUIÇÕES PARA O DEBATE EDUCACIONAL

Resumo

O desempenho dos estudantes em Matemática no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) tem se tornado um tema central nas discussões sobre qualidade e equidade da educação básica no Brasil. A prova, responsável por ampliar o acesso ao ensino superior, exige competências que ultrapassam a memorização de procedimentos e envolvem interpretação, pensamento lógico, domínio conceitual e capacidade de aplicar conhecimentos em diferentes contextos. Esse cenário revela um problema mais amplo: o rendimento matemático não depende apenas das habilidades individuais dos alunos, mas está profundamente relacionado às desigualdades sociais, às condições de escolarização e às práticas pedagógicas vivenciadas ao longo da trajetória escolar. Este artigo tem como objetivo analisar os fatores que influenciam o desempenho em Matemática no ENEM, articulando dimensões sociais, cognitivas, emocionais e pedagógicas que moldam as experiências dos estudantes. A análise, de natureza teórica, integra reflexões sobre desigualdades educacionais, aspectos afetivos que interferem na aprendizagem matemática e o papel da formação docente na construção de práticas que favoreçam a interpretação crítica e a resolução de problemas. Os resultados evidenciam que lacunas acumuladas ao longo da escolaridade, inseguranças emocionais e condições institucionais precárias afetam diretamente a preparação para o exame, ampliando diferenças de desempenho entre grupos sociais. Conclui-se que o enfrentamento desses desafios exige políticas públicas consistentes, ambientes escolares acolhedores, práticas pedagógicas investigativas e processos formativos que valorizem a autonomia e a confiança dos estudantes. O estudo contribui para compreender a complexidade do fenômeno e reforça a necessidade de ações integradas para promover equidade na aprendizagem matemática.